PROY0083-2026

Apoyos educativos y barreras para el aprendizaje y la participación del estudiantado de I y II ciclo desde la cosmovisión y las prácticas pedagógicas del personal docente cabécar del territorio de Chirripó

La presente investigación tiene como propósito comprender los apoyos educativos y las barreras para el aprendizaje y la participación del estudiantado de I y II ciclo de la Educación General Básica desde la cosmovisión y las prácticas pedagógicas del personal docente cabécar de las comunidades de Chirripó. El estudio se desarrolla a partir de las experiencias, prácticas pedagógicas y perspectivas compartidas por personas docentes graduadas del Bachillerato en Ciencias de la Educación con énfasis en Lengua y Cultura Cabécar (BCEELCC), quienes actualmente ejercen funciones docentes en comunidades cabécares. La investigación adopta un enfoque metodológico mixto, de carácter exploratorio y descriptivo, integrando técnicas cualitativas y cuantitativas mediante entrevistas semiestructuradas, encuestas estructuradas, grupos focales y revisión documental. El análisis se centra en los apoyos educativos implementados, las barreras para el aprendizaje y la participación, las estrategias pedagógicas contextualizadas y los aportes docentes para el fortalecimiento de procesos educativos inclusivos e interculturales. La relevancia de esta investigación radica en su aporte al fortalecimiento de procesos de formación docente y propuestas curriculares culturalmente pertinentes. Particularmente, busca generar insumos para la asignatura Apoyos para el Aprendizaje y la Participación Estudiantil con Enfoque Intercultural, impartida por la Universidad Estatal a Distancia (UNED). Del mismo modo, se busca contribuir a la comprensión de las realidades educativas presentes en el pueblo cabécar, favoreciendo el desarrollo de prácticas pedagógicas inclusivas, interculturales y respetuosas de la diversidad cultural y lingu¨ística presente en las comunidades cabécares.

The purpose of this research is to understand the educational supports and the barriers to learning and participation experienced by first and second cycle students in Basic General Education from the worldview and pedagogical practices of Cabécar teachers from the communities of Chirripó. The study is developed based on the experiences, pedagogical practices, and perspectives shared by teachers graduated from the Bachelor’s Degree Program in Educational Sciences with an emphasis in Cabécar Language and Culture (BCEELCC), who currently carry out teaching duties in Cabécar communities. This research adopts a mixed-methods approach with an exploratory and descriptive scope, integrating qualitative and quantitative techniques through semi-structured interviews, structured surveys, focus groups, and document review. The analysis focuses on the educational supports implemented, barriers to learning and participation, contextualized pedagogical strategies, and teacher contributions aimed at strengthening inclusive and intercultural educational processes. The relevance of this research lies in its contribution to strengthening teacher education processes and culturally relevant curricular proposals. In particular, it seeks to provide input for the course Educational Supports for Learning and Student Participation with an Intercultural Approach, offered by the Distance State University (UNED). Likewise, the study aims to contribute to the understanding of the educational realities present within the Cabécar people, promoting the development of inclusive, intercultural, and culturally respectful pedagogical practices that recognize the cultural and linguistic diversity present in Cabécar communities.

Educación inclusiva, pueblos indígenas, apoyos educativos, barreras para el aprendizaje y la participación, formación docente, cosmovisión cabécar, equidad educativa, contextos interculturales.

Educación inclusiva, pueblos indígenas, apoyos educativos, barreras para el aprendizaje y la participación, formación docente, cosmovisión cabécar, equidad educativa, contextos interculturales.

Activo

8/9/2026

30/6/2027

Centro de Investigaciones en Educación CINED

Ciencias Sociales

Contribución científica a la educación a distancia en el aprendizaje

Investigación no orientada

-Educación de calidad

La población beneficiaria directa de esta investigación está conformada por personas estudiantes de I y II ciclo de la Educación General Básica que asisten a centros educativos ubicados en las comunidades cabécares, quienes enfrentan barreras para el aprendizaje y la participación asociadas a factores educativos, culturales, lingu¨ísticos, sociales y contextuales presentes en sus entornos. Esta población es atendida por personas docentes graduadas del Bachillerato en Ciencias de la Educación con